立項申請（qǐng）•評（píng）審書

年度

編號

課題名稱

高

中

物

理（lǐ）

實

驗

教

學

與

學

生

創

新

能

力

的

陪

養

關鍵詞

新

課

程

實

驗

能

力

課題類別

“十二五”

學科分類

8

基礎教育（yù）

研究類型

B

應用研究

主持人姓名

田雲坤

性別

男

民族

土家族

出生日期

1979-08-17

行政職務

專業職務

教（jiāo）研組長

研究專長

物理教學

最後學曆

大學本科

最後學位

學士（shì）學位

擔任導師

所在市（州）

湖南（nán）省湘西自治州

所屬係統

教    育

工（gōng）作單位

湖南省瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

電子信箱

通訊地（dì）址

湖 南（nán）  省（shěng）  瀘 溪  市(縣) 白浦   街 (路)     號

郵政編碼

416200

聯係（xì）電（diàn）話

（區號）           （單位）        （家）         （手機）13974395407

身（shēn）份證號碼

主

要

參（cān）

加

者

姓名

性別

年齡

職稱

職務

研究專長

工  作  單  位

簽名

張傑華

男

30

中二

物理教學

瀘（lú）溪縣第麻豆视传媒短视频學

張傑華

李雲華

男

30

中二

物理教學

瀘溪縣第一（yī）中學

李雲華

宋（sòng）進紅

男（nán）

34

中（zhōng）一

物理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

宋進紅

符榮耀

男

35

中一

物理教學

瀘溪縣第一（yī）中學（xué）

符榮（róng）耀

李勇軍

男

30

中二

物理教學

瀘（lú）溪縣第麻豆视传媒短视频學

李勇軍

牛偉華

男

26

中二

物（wù）理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

牛偉華

王福龍

男

40

中高

物（wù）理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

王福（fú）龍

楊俊華

男

46

中高

物理教學

瀘（lú）溪縣第麻豆视传媒短视频學

楊俊（jun4）華

楊建喜

男

44

中高

物（wù）理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

楊建喜

王和平

男（nán）

46

中高

物理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频（zhōng）學

王和平

李華軍

男

46

中高（gāo）

物理教學

瀘溪縣（xiàn）教育局

李華軍

吳迪

男

20

中二

物理教（jiāo）學

瀘溪縣第（dì）麻豆视传媒短视频學

吳迪

龔鳴

男

48

中二

物理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學（xué）

龔鳴

向紅豔

女

30

中二

物理教學

瀘溪五中

向紅豔

張傑華

男

30

中（zhōng）二

物理教學

瀘溪縣第（dì）麻豆视传媒短视频學

張（zhāng）傑華

預期最終成（chéng）果

論文 、專著、研究報告

申請資助經費（單位：萬元）

5萬元

預計完成時間

 2017 年 10月

成（chéng）  果  名  稱

作   者

成果形式

發表刊物或出版單位

發表出版時間（jiān）

主持人

課  題  名  稱

課（kè）題類別

批準時間

批  準  單  位

完成情況

楊俊華

中學物（wù）理習題（tí）教學設計最（zuì）優化研究

州級

2008年

州（zhōu）教科院

已（yǐ）結題

1、問題的提出、課題界定（dìng）、國內外研究現狀述評、選題意義與研（yán）究價值。

2、課題理論依據、研究目標、研（yán）究內容、研究假設、創新之處。

3、研究思路、研（yán）究方（fāng）法、技術路線、實施（shī）步（bù）驟。

（要求（qiú）逐項（xiàng）填寫，限4000字以內）

一、問題提出

當今課程（chéng）的改革（gé）都要求我們老師的教學由指（zhǐ）導學生繼承（chéng）性學習逐漸向引導學生（shēng）創新學（xué）習（xí）轉（zhuǎn）變。《普通高中（zhōng）物理課程標準》把（bǎ）科學探究作為重要的教學方式，把培養學生的創（chuàng）新能力作（zuò）為教學目標。中學物理在教學過程中有利於培（péi）養學生的創新精神，特別是在物理（lǐ）實驗教學過程中（zhōng），我們更應該注重學生創新能力的培養。因此，我們作為高中物理教師，都必須重視（shì）實驗教學。據我所了解，實驗教學沒有（yǒu）引起老師的足夠重視，特別是在相對（duì）落後地區，實驗做的很少，甚至都沒做（zuò）實驗。因此，很有必要在此對物理實驗教學的重（chóng）要（yào）性加以論（lùn）述，希望能廣大師生的重視。

二（èr）、本課題核心概念的界定

物（wù）理實驗教學：中學物理學是一門以（yǐ）觀察、實驗為基礎（chǔ）的學科，實驗是物（wù）理學不可分割的重要內容，也是物理學研究的重要方法。本課題的研究主（zhǔ）要從（cóng）物理實驗教學的五個方麵來培養學（xué）生（shēng）的創新能（néng）力：一是充（chōng）分利用演示實驗，激（jī）發學生對物（wù）理的興趣，培（péi）養觀察能力；二（èr）是進一步改（gǎi）進實驗方案和方法（fǎ），以培養學生創新能（néng）力；三是學生分組實驗一定（dìng）要（yào）讓學生去實驗室體驗，這種情況增加（jiā）了（le）學生的動手機會（huì），學生通過親手做實驗，能體會到“發現”和“獲得成功”的快樂，另外在分組實（shí）驗中，同學之間（jiān）需要配合、討論、爭議、融合，因此實驗又可以鍛煉學生的勇氣、信心、意誌，培養學生（shēng）的合作精神，四引導學生保持積極態度，培養主動探索研究（jiū）精神，五是開展研究性學（xué）習活動，利用（yòng）身邊的物（wù）品製作教具（jù）、學具，促進學生創造能力的進一步發展。

創新能力：什（shí）麽是創新？創新——對事物進行改（gǎi）進和完（wán）善。人的創（chuàng）新能力是指在創造（zào）性活動中表現出來、發展起來的各種能力的總和，主要（yào）是創新思維能力和創新技能。

學生：指高中學生，這（zhè）個年齡段的學生思維比較活躍，是（shì）創新能力（lì）培養的最佳時期（qī）。

三、本課題的國內外（wài）研究現（xiàn）狀述評

國內（nèi）外研究現狀（zhuàng）：發達國家與落後（hòu）國（guó）家的差距，實際就是創新（xīn）的麻豆视传媒短视频（zhōng）差距（jù）。對於個人（rén）的成才（cái）來說，什麽是人才，人才不僅僅是學曆與職稱，學曆與（yǔ）職稱隻（zhī）是成才的基礎條件之一，離開了創新，則無任何人才而言。許多（duō）國家對培養學生的創（chuàng）新實踐能力的研究已進行了幾十年，取得（dé）了一係（xì）列的（de）研究成果。如科技（jì）發達的美國，早在二十世紀五十年代，就把培養（yǎng）學生的（de）創新、創造能力提高到前所未有的戰略高（gāo）度，並設立了“創造基金會”為中小（xiǎo）學生創造力（lì）和實踐（jiàn）能力的培養開發提供援助。二十世紀八（bā）十年代初，創新（xīn）教育在我國已引起了專家、學者的廣泛重視，有許多教育工作者先後開展了研究，並取得了一定的成績。本課題的研究是從高中物理實驗教學的角度來審視（shì），如何在實驗教學中發展學生的主體能動性，挖掘（jué）學生的（de）創造潛能，激活學生的創（chuàng）造思維，真正做（zuò）到在學生的創造性學習中，培養學生（shēng）的創新能力。通過本課題的研究，探索並整理出在物理實驗（yàn）教學中培養學生（shēng）創新能力的一整套行之有效的操作模式及做（zuò）法。因此本課題的研究（jiū）具有重大理論（lùn）意（yì）義和實踐意義，具有（yǒu）一定程度（dù）的創新（xīn）性。

綜（zōng）合述評：綜合上述我們知道，創新教育在國外已經比較成熟，而在（zài）國起步的比較晚，這方麵的研（yán）究最（zuì）近幾年才取得了一點（diǎn）成果，因此在國內我們很有必要加強這方（fāng）麵的研究。

四、選題意義與研究價值

當今世界（jiè），科學技術突飛猛進，國力競爭日趨激烈，國力的競爭實際上是人才的競爭，知識創新能力的競爭。新的世紀我們國（guó）家要列於世界民族（zú）之林，我們就必須注意創新能力的培養（yǎng）。更新教（jiāo）育（yù）觀念，改革教學模式，鼓勵學生勇於實踐，是（shì）新形勢下的素質教育賦予我們教師的（de）新任務。對於我（wǒ）們中學教師來說，更應當肩負起這個光榮的曆史使命，培養下一代的創新能力是我們的職責，也是時代的需要。目前，大（dà）多數高中物（wù）理教學中，教師多注重理論（lùn）的教（jiāo）學，而不夠重視甚至忽視（shì）實驗教學，這（zhè）關（guān）鍵是沒能真正認識到實驗教（jiāo）學在促進教學效果以及對學（xué）生發展能力方麵的重要意義和作用。而（ér）實際上，在高中（zhōng）物理實驗教學內容中蘊含著極其豐富的創新（xīn）教育內容，可（kě）以（yǐ）通過各種（zhǒng）方式的實驗教（jiāo）學培養學生（shēng）的創新能力。而培養創新能力正是現代（dài）所倡導的素質教育的核心。因此，很有必要對（duì）物理實驗教學的重要性在此加以論述，並著重談一下通過何種途徑才能在高中物理實驗教（jiāo）學（xué）中培養學生（shēng）的創新能（néng）力（lì）。

五、理論依據

物理新課程標準指出：必須從知識與技能、過（guò）程（chéng）與方法、情感態度（dù）與價值觀三個維度去設計目標（biāo）;必須培養學（xué）生的觀（guān）察能力、思維能力、分析解決實際問題能力、創（chuàng）新能力等等各方麵的能力，而（ér）物理實驗為這些能力（lì）的培養提（tí）供了條件，這就要求教師要充分利用實驗教學來培養學生的各種（zhǒng）能（néng）力。

六、研究目標

1、通過研究，使老師、學生認識到實驗教學的重要性及增強對物理（lǐ）學科的興趣。

2、通過研究，培養學生的（de）觀察能（néng）力、實踐能力和創新能力。

3、通過研究，促使中學物理教師（shī）更新教育理念（niàn），提升自身的素（sù）質。

七、研究內容：

1、做好課堂演示實驗，激發學生興趣，引導學（xué）生觀察實驗，培養觀察（chá）能力。

2、進一步改進實驗方案和方法，培養學生實驗的設計能（néng）力和創新能力。

3、引導學生探討實驗裝置和實驗原理，培養（yǎng）學生實驗的研究能力。

4、開展研究性學習活動，利用身邊（biān）的物品製作教具、學具，促（cù）進學生創造能力的進一步發展。

5、做好學生分組實驗（yàn），培養學生的合（hé）作精（jīng）神

八、研究假（jiǎ）設

 我們做好了此（cǐ）課題的研究（jiū），從一定程度上可改變教師的教學理念，以及培養（yǎng）出更多的創新型人才，推動國家的發展（zhǎn）。如果我們都沒有（yǒu）從事這方麵（miàn）的研究，難麽老師、學生及整個社會都不會引（yǐn）起重視，國家也將（jiāng）得不到（dào）發展。

九、研究方法（fǎ）

1、調查研究法：調查周邊一些學校，了解學校老師對實驗教學的重視程度。

2、文獻研究法：閱讀一些關於中學物理教學的文獻，如：

蘇明義（yì）  《如何運用學史進行科學方法教（jiāo）育》  物理教師  2000年第3期

 駱興高  《質疑——創造性解（jiě）決問題的開始》   物理教師  2000年第1期

3、行動研究法：

（1） 利用相關文獻（xiàn）及網絡資源（yuán）結合自己的經驗進行總結，撰（zhuàn）寫論文，形成研究報告

（2）在本校利用同層次班級（jí）進行試點，跟蹤（zōng）觀察知道，進行總結，撰寫論（lùn）文，形成研究報（bào）告

十、實施步驟

1、研究準（zhǔn）備階段（2015年5月—2016月4月（yuè）），查閱文獻，對相（xiàng）關資料和已有的研究成果進行收集整理和（hé）分（fèn）析，製定研究方案和研究計（jì）劃、組成研究小組等任務。

2、課題研究階段（2016年5月—2017年10月）

認真（zhēn）組織研究，收集和整（zhěng）理研究過程中的（de）各種資料，撰寫論文，形成論文集

3、成（chéng）果形（xíng）成階（jiē）段（2017年（nián）9月—2017年10月）

匯編研究成（chéng）果，撰寫研究報告及填寫成果申（shēn）報（bào）表，申報結題。

1、已取（qǔ）得的相（xiàng）關研究成果和主要參考（kǎo）文獻。

2、主要參加者（zhě）的學（xué）術背景和研究經驗、組成結構（如職務（wù）、專業、年（nián）齡等）。

3、完成課題的（de）保障條件（如所在單（dān）位的經費、設（shè）備、資料、時間安（ān）排等條件以及單位原（yuán）有的研究基礎（chǔ））。

本課題組所有成員有多位（wèi）高（gāo）級教師，高中（zhōng）的教（jiāo）學經驗非常豐富，而且均參與了課題“新課程（chéng）背景下中學生物理習題教學設計最優化（huà）研究”的研究，並（bìng）已結題，他們撰寫了（le）多篇論文，很多（duō）論文都在權威雜誌上發表，應該說本課題組成員已積累了一（yī）定的經驗；同時學校各級領導都（dōu）給予大力支持，課題實施過程中各種（zhǒng）需求學校均給予（yǔ）滿足。

有了（le）上述的優越條件，我想此課題可（kě）以順利結題。

主要階段性成果（限報10項）

序號

研（yán）究階（jiē）段

（起止時間）

階段成果名稱

成果形式

負責人

1

2015年（nián）10-2017年9月

利用演示實驗（yàn）培養（yǎng）學生創新能力

論文（wén）

田雲（yún）坤

2

2015年10-2017年9月（yuè）

改進實驗方案和方法，培養學（xué）生實驗的設計能力（lì）和動手能力

論文（wén）

李雲華、曾雁

3

2015年10-2017年9月

怎樣做好學生分組實驗

論文

張（zhāng）傑（jié）華（huá）、李勇軍

4

2015年10-2017年9月

學生通過（guò）自製作教具、學具，促進學（xué）生（shēng）創造能力的進一步發展

論文

宋進紅、符榮耀

5

2015年10-2017年9月

實驗（yàn）中怎樣引導學生保持積極態度

論文

牛偉華

6

2015年10-2017年9月

高中物理實驗教學與學生創（chuàng）新（xīn）能力的培養

專著

李華軍

7

2017年10月

研究報（bào）告

研究報告

田雲坤

最終研究成果（限報3項，其中必（bì）含研究報告）

序號

完成（chéng）時間

最終成果名稱

成果形式

負責（zé）人

2015年4月-2016年10月

論文

論文

張傑華、李雲華、宋進紅

曾雁、田雲坤、李勇軍等

2015年4月（yuè）-2017年10月

高中物理實驗教學與學生創新能力的培養

專著（zhe）

李華軍

2015年10月

研究報告

研究（jiū）報告

田雲坤

由單位承諾（nuò）嚴格監督課題經費合理有效的使用（yòng），督促課題（tí）主持人嚴（yán）格按（àn）《湘西自治州教育科（kē）學規劃（huá）課題經費（fèi）暫行（háng）管理辦法》經費開支（zhī），遵守財務（wù）製度。承諾保證課題經費單（dān）獨立戶、專款專用、不擠占和挪用課題經費。承諾（nuò）配（pèi）套經費的（de）具體數額和渠道，保證配套經費的（de）落實（shí）。

單位負責人簽（qiān）章：

單位公章：

經費管（guǎn）理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、開戶銀行、帳號

    不具（jù）有副（fù）高專業技術職稱的（de）申請人，須由兩名具（jù）有副高專（zhuān）業技術職稱的同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人（rén）和參加者的專業水平、科研能力、科研態度和科研條件，並說明該課（kè）題取得預期成果的（de）可（kě）能性。

該課題小組成員有多半（bàn）是中學高級教師，經驗豐富，業務能力很強，懂得課題研究的基本方法。老師們態度積極、認真（zhēn），已經掌（zhǎng）握了基本（běn）的（de）相關資料及研究現狀。研究方案可行，相信他們能在預（yù）定時間內（nèi）完成此（cǐ）課題的研究。

第（dì）一推薦人姓名（míng）：莫順清              專（zhuān）業職稱、職務：中學特級教師     副校長   

研究專（zhuān）長：高中數學教學       

推薦人單位：瀘（lú）溪麻豆视传媒短视频                                   推薦人簽章：

該課題組的成員各人能力都很強，有一批經驗豐富（fù）的高級教師，很多都從（cóng）事過課題的研究（jiū），他們（men）也掌握了課題研究的基本方法，此方案可行，相信（xìn）他們一定能在預定時間內完成。

第二推薦人姓名：賀方衛（wèi）                專（zhuān）業職稱、職務（wù）：高級教師     教務處主任              

研究專長：高中（zhōng）數學教學       

推薦人工作單位：                                  推薦人簽章：

申請書所填寫的內容是否屬實；該課題負責人和參加者的政治業務素質是（shì）否適合承擔本課題（tí）的研究工作；本單位能否提（tí）供完成本課題所需的時間（jiān）和條件；本（běn）單（dān）位是否（fǒu）同（tóng）意承擔（dān）本課（kè）題的管理任務和信（xìn）譽（yù）保（bǎo）證。

以上所填內容屬實，課題組成員都適合承擔本課題的研究，本單位能（néng）提供課題研究的（de）基本條件，也願意承擔本課題的管（guǎn）理任務和榮譽保證。

    單（dān）位科研管理部門公章                             單     位    公    章

      年   月   日                             單位（wèi）負責（zé）人簽名：

                                                                         年   月   日

對課題負責人所在單位意見的審（shěn）核意見；是否同意報湘西自治州教育科學規劃辦公室；其他意見。

                                    公     章：

                                        負責人簽字：

                                                                         年   月   日

主

審

專

家

意（yì）

見

                                                     主審（shěn）專家簽（qiān）字：

                                                                   年   月   日

評審組人數

實到人數

表決結（jié）果

讚成票

反對票

棄權票

評審組建議立項意見

                                                                評審組長簽字：

                                                                    年（nián）   月（yuè）   日

評審未通（tōng）過原（yuán）因

投票表決未通過，主要問題（可多項選擇，在選擇處畫溝）；

（1）選題問題；

（2）課題設計（jì）問題；

（3）研究內（nèi）容問題（tí）；

（4）研（yán）究方法問題；

（5）課題組織問題；

（6）經費資助問題；

（7）研究成果問題；

（8）其他問題

    主審專家簽字：                                 評審組長簽字：

                     年   月   日                                   年   月   日

                                                      公      章

                                                負責人簽名：

                                                                         年   月   日