立項申請•評審（shěn）書

年度

編（biān）號

課題名（míng）稱

高

中

物

理

實

驗

教

學

與

學

生

創

新

能

力（lì）

的

陪

養

關鍵詞

新

課

程（chéng）

實

驗（yàn）

能

力

課題類別

“十二五（wǔ）”

學科分類

8

基礎教育

研究類型

B

應用研（yán）究

主持人姓名

田雲坤

性別

男

民族（zú）

土家（jiā）族

出生日期

1979-08-17

行（háng）政職務

專業職務

教研（yán）組長

研究專長

物理教學

最後學曆

大學（xué）本科

最後學位

學士學位

擔任導師

所在市（州（zhōu））

湖（hú）南省湘西自治州

所屬係（xì）統（tǒng）

教    育

工作單位

湖南省瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

電子信箱

通訊地址

湖 南  省  瀘 溪  市(縣) 白浦   街 (路)     號

郵政編碼

416200

聯係電（diàn）話

（區號（hào））           （單位）        （家）         （手（shǒu）機）13974395407

身（shēn）份證號碼

主

要（yào）

參

加

者

姓名

性別

年齡

職（zhí）稱

職（zhí）務

研究專長

工  作  單  位

簽名

張（zhāng）傑華

男

30

中二

物理（lǐ）教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

張傑華

李雲（yún）華

男

30

中二

物理（lǐ）教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

李雲華

宋進紅

男

34

中一

物理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學（xué）

宋進紅（hóng）

符榮耀

男（nán）

35

中一

物（wù）理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

符榮耀

李勇軍

男

30

中二

物理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

李勇軍

牛偉華

男

26

中二

物理教學

瀘溪（xī）縣第麻豆视传媒短视频學

牛（niú）偉華

王福龍

男

40

中高

物理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

王福龍

楊俊華

男

46

中高

物理教學（xué）

瀘溪縣（xiàn）第麻豆视传媒短视频學

楊俊華

楊建喜

男（nán）

44

中高

物理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

楊（yáng）建喜

王（wáng）和平

男

46

中高

物理教學（xué）

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

王和平（píng）

李華軍

男

46

中高

物理教學

瀘溪（xī）縣教育（yù）局

李華（huá）軍

吳迪

男

20

中二

物理（lǐ）教學

瀘（lú）溪縣第麻豆视传媒短视频學

吳迪（dí）

龔鳴（míng）

男

48

中二

物理教學（xué）

瀘溪縣第（dì）麻豆视传媒短视频學

龔鳴

向紅豔

女

30

中二

物理教學

瀘溪五中

向紅豔

張傑華

男

30

中二

物理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

張傑華

預期最終成（chéng）果

論文 、專著、研究（jiū）報告

申請（qǐng）資助經費（單位：萬元）

5萬元

預計完成時間

 2017 年 10月（yuè）

成  果  名（míng）  稱

作   者（zhě）

成果形（xíng）式

發表刊物或出版單位

發（fā）表出（chū）版時間

主持人

課  題  名  稱（chēng）

課題（tí）類別

批準時間

批  準  單  位

完成情況

楊俊（jun4）華

中學物理習題教（jiāo）學設計最優化研究

州級

2008年

州教科院

已結題

1、問題的（de）提出、課題界定（dìng）、國內外研究現狀述評、選題意義與研（yán）究價值。

2、課題理（lǐ）論依據、研究目標、研究內容、研究假設、創新（xīn）之處。

3、研究思路（lù）、研究方法、技術路線、實施步驟。

（要求逐（zhú）項填寫，限4000字以內）

一（yī）、問題提（tí）出

當今課程的改革都要求我們（men）老（lǎo）師的教學由指導學生繼（jì）承性學習逐（zhú）漸向引導學生創新學習（xí）轉變。《普通高中物理課程標準》把科學探究作為重要的教學方（fāng）式，把（bǎ）培養學生的創新（xīn）能力作為（wéi）教學目標。中學物理在教學過程中有利（lì）於培養學生的創新精神，特別是在物理實驗教學過程中，我們更應該注重學生創（chuàng）新能力的培養。因此，我們（men）作為高中物理教師，都必須重視實驗教學。據（jù）我所（suǒ）了解，實驗（yàn）教學沒有引起老師的足夠重（chóng）視，特別是在相對落後地區，實驗做（zuò）的很少，甚至都沒做實驗。因此，很有必要在此對物理實驗教學的重要性加以（yǐ）論述，希望能廣大師生的重視。

二、本課題核心概（gài）念的界定

物理（lǐ）實驗（yàn）教學：中（zhōng）學物理學是一門以觀察、實驗為基（jī）礎（chǔ）的學科，實驗是物理學不可（kě）分割的重要（yào）內容，也是物理學研究的重要方法。本課題的研究主要從物理（lǐ）實驗教學的五個方麵來培養學生的創新能力：一是（shì）充分利用演示實驗，激發學生對物（wù）理的興趣，培養觀察能力；二是進一步改進實驗（yàn）方案（àn）和方法，以培養學生創（chuàng）新能力；三（sān）是學生分組實驗一定要讓學生去實驗室體驗，這種情況增加了學生的動手機會，學生通過親手做（zuò）實驗，能體會到“發（fā）現”和“獲得成功”的快樂，另外在分組實驗中，同學之間需（xū）要配合、討論、爭議、融合（hé），因此實驗又可以鍛煉學生的勇氣、信心、意誌，培養（yǎng）學（xué）生的合作精（jīng）神，四（sì）引導學（xué）生保持（chí）積（jī）極態度，培養主動探索研究精（jīng）神，五是開展研究性學習（xí）活動，利用身（shēn）邊的物品製作教具、學具，促進學生創造能力（lì）的進一步發展。

創新能力：什麽是創新？創新——對事物進行改進和完善。人的創新（xīn）能力是指在創造性活動中表現出來、發展起來的各種能力的總和，主要是創新思維能力和創（chuàng）新技能。

學生：指高中學生，這個年齡段的學（xué）生思維比較活躍，是創新能力培養的最佳時期。

三、本課題的國內外研究現狀述評

國內外研究現狀：發達國家與落後國（guó）家的差距（jù），實際就是創新的一（yī）中（zhōng）差距。對於個人的成才來說，什麽是人才，人才不僅僅是學曆與職稱，學曆與職稱（chēng）隻是（shì）成才的基礎條件之一，離開了創新，則無任何人才而言。許多國家對培養學生的創新實（shí）踐能力的研究已進行了幾十年，取得了一係列的研究成果。如科技發達的美國（guó），早在二十（shí）世紀五十年代，就把培養學生的創新、創造能力提高到前所未有的戰略高度，並設立了（le）“創造基金會”為中小學生創造力和實踐能（néng）力的培養開發提（tí）供援助。二十世紀八十年代初，創新教育在我國已引起了專家、學者的廣泛重視，有許多教育工作者先後開展了（le）研究，並（bìng）取（qǔ）得了一定的成績。本課題的研究是（shì）從高中（zhōng）物理實驗教學的角度來審視，如何（hé）在實驗教學中發展學生的主體能動性，挖掘學生的創（chuàng）造潛能，激活學生的創造思（sī）維，真（zhēn）正做到在學生的創造性學習中，培養學生的（de）創新能力。通過本課題的研究，探索並整理出在物理實驗（yàn）教學（xué）中培養學生創新能力的（de）一整（zhěng）套行之有效的操作模式及（jí）做法。因此本課題的研究具有重（chóng）大理論意義和實踐意義，具有一定程度的創新性。

綜合述評：綜合（hé）上述我們知道，創（chuàng）新教育在國外已（yǐ）經比較成熟，而在國起步的比較晚，這方（fāng）麵的研究最近幾年才取得了一點成果，因此在國內我們很有必要加強這方麵的研究。

四、選題意義與研究價值（zhí）

當今世界，科學（xué）技術突飛猛進，國力競爭日趨激烈，國力的競爭實際（jì）上是人（rén）才（cái）的競爭，知識創新能力的競爭。新的世紀我們國家要列於世界民族之林，我們就必須注意創新能力的培養。更新教育觀念，改革教學模式，鼓勵學生勇於實踐，是新形（xíng）勢（shì）下的素質教育賦予我們教（jiāo）師的新任務。對於我們中學教（jiāo）師來說（shuō），更應當肩負起這個光榮的曆史使命，培（péi）養下一代的創新能力（lì）是我（wǒ）們（men）的職責，也是時代的需要。目前，大多數高中物理教學中，教師多注重理論（lùn）的教學，而不夠重視甚至忽視實驗教學，這關鍵（jiàn）是沒能真正認識到實驗教學在促進教學效（xiào）果以及對學生發展能力方麵（miàn）的重要（yào）意義和作用。而（ér）實際上，在高中（zhōng）物理實驗教學內容（róng）中蘊含著極（jí）其豐富的創新教育內容，可以通過各種方式的實驗教學培養學生的（de）創新能力。而培養創新能力正是現代所倡導的素質教育的核心。因此，很有必要對物理（lǐ）實驗教學（xué）的重要性在此加以論述（shù），並著重談一下通過何（hé）種途徑才（cái）能在高中（zhōng）物理實驗教（jiāo）學中培養學生的（de）創新（xīn）能力。

五、理論依據

物理新課程標準指出：必須從知識與技能、過程與方法（fǎ）、情感態度（dù）與價值（zhí）觀三個（gè）維度去設（shè）計目標（biāo）;必須培養學生的觀察能力、思維能（néng）力、分析解決實際問（wèn）題能力、創新能（néng）力等等各方麵的能力，而物理實驗為（wéi）這些能力的培養提供了條件，這就要求教師要（yào）充分利用實（shí）驗教學來培養學生的各種（zhǒng）能力。

六、研究目標

1、通過（guò）研（yán）究，使老師、學生認識到實驗教學的重要性及增強對物理學科的興趣。

2、通過研究（jiū），培養學生的觀察能力、實踐能力和創新能力。

3、通過研究，促使中（zhōng）學物理教師更新教育理念，提升自身的素質。

七、研究內容：

1、做好課堂演示實驗，激發學生興趣，引導學生觀察實驗，培養觀（guān）察能力。

2、進一步改（gǎi）進實驗方案和（hé）方法，培養學生實（shí）驗（yàn）的設計能力和（hé）創新能力。

3、引導學生探討實驗裝置和實驗（yàn）原理，培（péi）養學生實驗的研究能力。

4、開展研究性學習活動，利用（yòng）身邊（biān）的物品製作教（jiāo）具、學具，促進學生（shēng）創造能力的進一步發（fā）展。

5、做好學生分組（zǔ）實驗，培養學生（shēng）的合作精（jīng）神

八、研究假設

 我（wǒ）們做好了此課題（tí）的研究（jiū），從一（yī）定程度上可（kě）改變（biàn）教師的教（jiāo）學理念，以及培養出更多的創新型人才，推動國家的發展。如果我（wǒ）們都沒有從事這方麵（miàn）的研究，難麽（me）老（lǎo）師、學生及整個（gè）社會都不會引起重視，國家也將（jiāng）得不到發（fā）展。

九、研（yán）究方法

1、調查研究法：調查周邊一些學校，了解（jiě）學校老（lǎo）師對實驗（yàn）教（jiāo）學的重視程度。

2、文獻研究法：閱讀一些關於中學物理教學的文獻，如（rú）：

蘇明義  《如何運用學史（shǐ）進行科學方法教育》  物理教師  2000年第3期

 駱興高  《質疑——創造性解決問題的開始》   物理教師  2000年第1期

3、行動研究法（fǎ）：

（1） 利用相關（guān）文獻及（jí）網（wǎng）絡資源結合自己的經驗進行總結，撰寫論文，形成（chéng）研究報告

（2）在本（běn）校利用同層次班級進行試點（diǎn），跟蹤觀察（chá）知道（dào），進行總（zǒng）結，撰寫論文，形（xíng）成研究報告

十、實施步驟

1、研（yán）究準備階段（2015年5月—2016月4月），查（chá）閱文獻，對相關資（zī）料和已有的研究（jiū）成果進行收集整理和分析，製定研究（jiū）方案和研究計劃、組（zǔ）成研究小組等任務。

2、課題研究階段（2016年5月—2017年10月）

認真組織研（yán）究，收集和整理研究過程中的各種資料，撰寫（xiě）論（lùn）文，形成論文集

3、成果形（xíng）成階段（2017年（nián）9月—2017年10月（yuè））

匯編研究成果，撰寫研究報告及填寫（xiě）成果申報表，申報結題（tí）。

1、已取得的相關研究成果和主要參考文獻。

2、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）。

3、完（wán）成課題的保障（zhàng）條件（如所在（zài）單位的經費、設（shè）備、資料、時間（jiān）安排等條件以及單位原有的（de）研究基礎（chǔ））。

本課題組所有（yǒu）成員有多（duō）位高級教師，高中的教學經（jīng）驗非（fēi）常豐富，而且（qiě）均參（cān）與了課（kè）題“新課程背景下中學生（shēng）物理習題教學設計最優化研究”的研（yán）究，並（bìng）已結題，他（tā）們撰寫了多篇（piān）論文，很（hěn）多論文（wén）都在權威（wēi）雜誌上發表，應該說本課題組成（chéng）員已積累了一定的（de）經驗（yàn）；同時學校各級領導都給予大力支持，課題實施過程中各種需求學校均給予滿足。

有了上（shàng）述的優越條件，我想此課題可以順利結題。

主要階段性成果（限報10項（xiàng））

序號

研究階段（duàn）

（起止時間）

階段成果名稱

成果形式

負責（zé）人

1

2015年（nián）10-2017年9月

利用演示實驗培養學生創新能力（lì）

論（lùn）文

田雲坤

2

2015年10-2017年9月

改進實驗方案和方法，培養（yǎng）學生實（shí）驗的設計能力和動（dòng）手能力

論文

李雲華、曾雁

3

2015年10-2017年9月

怎樣做好學生分組實驗

論文

張傑華、李勇軍

4

2015年（nián）10-2017年9月（yuè）

學生通（tōng）過自製作教具、學具，促進學生（shēng）創造能力的進一步發展

論文

宋進（jìn）紅、符榮（róng）耀

5

2015年10-2017年（nián）9月

實驗中怎（zěn）樣引導學生保持積極態度

論文

牛偉（wěi）華

6

2015年10-2017年9月

高中物理（lǐ）實驗教學與學生創新能力的（de）培養

專著（zhe）

李華軍

7

2017年10月

研究報告

研（yán）究報告

田（tián）雲坤

最終研（yán）究成果（guǒ）（限報3項，其中必含研究報告）

序號

完成時間

最終成果名稱

成果形式

負責人

2015年4月-2016年10月

論文

論文

張傑華、李雲華、宋進紅

曾雁、田雲坤、李勇軍等

2015年4月-2017年10月

高中物理實驗教學與學生（shēng）創（chuàng）新能力的培（péi）養

專著（zhe）

李華軍

2015年10月

研究報告

研究報告

田雲坤

由單位承諾嚴格監督課題經費合理有效（xiào）的使用，督促課（kè）題主持人嚴格按《湘西自治（zhì）州教育科學規劃（huá）課題（tí）經費暫行管理辦（bàn）法》經費開支，遵守財務製度。承諾保證課題經費單獨立戶、專款專用、不擠占（zhàn）和挪用課題經費（fèi）。承（chéng）諾配套經費的具體數額和渠道，保證配套經費的落實。

單位負責人簽（qiān）章：

單位公（gōng）章：

經費（fèi）管（guǎn）理單位名稱、通訊地（dì）址、郵（yóu）政編（biān）碼、開戶（hù）銀行、帳（zhàng）號

    不具有副高專業技（jì）術職稱的申請人，須由兩名具（jù）有副高專（zhuān）業技術職稱的同行專（zhuān）家推薦。推薦人須認真負（fù）責地（dì）介紹課題負責人和參加者的專業水平、科研能力、科研（yán）態（tài）度和科（kē）研條件，並說明該課題取得預期成果的可能性（xìng）。

該（gāi）課題小組成員有多半（bàn）是中學高級教師，經驗豐富，業務能力很強，懂得課題研（yán）究的基本方法。老師（shī）們態度積極、認真，已經掌握了基（jī）本的相關資料及（jí）研究現狀。研究方案可行，相信他們能在預定時間內完成此課題（tí）的研（yán）究。

第一推薦人姓名（míng）：莫順清              專業職稱、職務：中學特級教師     副校長   

研究專（zhuān）長：高中數學教學（xué）       

推薦（jiàn）人單（dān）位：瀘溪麻豆视传媒短视频                                   推薦人簽章：

該課（kè）題組的成員各人能力都很強，有一批經驗豐富的高級教師，很多都（dōu）從事過課題的研（yán）究，他們也（yě）掌握了（le）課（kè）題研究的基（jī）本方法，此方案可行，相信他們一（yī）定能在預定時間內完成。

第二推薦人姓名：賀方衛                專業職稱、職（zhí）務：高級（jí）教師     教務處主任              

研究專長（zhǎng）：高中數學教學       

推薦人工作單位（wèi）：                                  推薦人簽章：

申請（qǐng）書所填寫的內容是否（fǒu）屬實；該課題（tí）負責人和參加者的政治業務素質是否適合承擔本課題的研究（jiū）工作；本單位能否提供完成本（běn）課題所需的時間（jiān）和條件；本單位是否（fǒu）同意承擔本課題的管理（lǐ）任務和信譽保證。

以上所（suǒ）填（tián）內容屬實，課（kè）題組（zǔ）成員（yuán）都適合承擔本課題的研究，本單位（wèi）能提供課題研究的基本條件，也願意承擔本課題（tí）的管理任務和榮譽保證。

    單位科研管理部門公章                             單     位    公    章

      年   月   日                             單位負責人簽名：

                                                                         年   月   日

對課題負責人所在單位（wèi）意見的審核（hé）意見；是否同意報湘西自治州教育科學規劃辦公室（shì）；其他意見。

                                    公     章：

                                        負責人簽字：

                                                                         年   月   日

主（zhǔ）

審

專

家

意

見

                                                     主審專家（jiā）簽字：

                                                                   年   月   日

評審組人數

實到人數

表決結（jié）果

讚成票

反對票

棄權票

評審（shěn）組建議立（lì）項意見

                                                                評審組長簽字：

                                                                    年   月   日

評（píng）審未通過原因

投票表（biǎo）決未通過，主要問題（可多項選擇，在選擇處畫溝）；

（1）選題問題；

（2）課題設（shè）計問題；

（3）研究內容（róng）問題；

（4）研究方法（fǎ）問題；

（5）課題組織問（wèn）題；

（6）經（jīng）費資助問題（tí）；

（7）研究成果問題；

（8）其他問題

    主審專家（jiā）簽字：                                 評審組長（zhǎng）簽字：

                     年   月（yuè）   日                                   年   月   日

                                                      公      章

                                                負責人（rén）簽名：

                                                                         年   月（yuè）   日