高二上（shàng）學期教學計劃

第一學期高二地理教學工作計劃

高二地理組

一、學生情（qíng）況分（fèn）析

獨生子女逐步成為學生（shēng）主體，家長對孩子的期（qī）望值增大，及整個（gè）社會急功（gōng）近利的環（huán）境（jìng），很多學生從很小就受到了多方（fāng）麵不利於全麵發（fā）展和持續發展的大環境影響：學（xué）習（xí）的動機目的（de）、學習（xí）的（de）品質、學習的方法、學習的態度或多或少（shǎo）的存（cún）在許多不利於（yú）好好學習天天向上的東西（xī），尤其是（shì）在學習中（zhōng）遇到（dào）困難之後，總是以一種偷工減料，投機取巧的（de）心理來對待，缺少大無畏（wèi）精神和革命的英雄主義來戰勝之。整個上一學（xué）期，全體地理老師一直感覺學生分科傾向明顯，課堂教學困難，教學效果較差。並且很多學（xué）生在沒（méi）有經過（guò）自己努力的情況下，在真正（zhèng）文理傾向選擇時，覺著學不了理科就選擇了文科（kē）。認（rèn）為文科容易、省事。這樣以來，未（wèi）來一學期的地理教學將麵臨更大的困難。新一學期要想有大的突破，好的結（jié）果，首先是培養學生不怕困難（nán），勇於克服困難的勇氣和（hé）信心；其次是培養良好的、認真的學習態度（dù）和素養；第（dì）三就是在平時對學生知識的缺失逐步的予以彌補，習慣逐漸進行矯正；最後才是認真、恰（qià）當的完成學期的新的教學任務。

二、新學期教學任務分析

新學期主要教學（xué）任務是必修地（dì）理3

必（bì）修（xiū）1和必修2的目的在於（yú）使學生能從總體上（shàng）理解和把握人類與（yǔ）地理環境協（xié）調發展的基本原理，必修3則是在上述基礎上，使學（xué）生結合區域，學習將基（jī）本原理應用於實踐。因此（cǐ），從（cóng）必修1、必修2到必修3，不僅僅是教學內容在麵上拓展的過程，更是一個從理（lǐ）論應用於實踐的過程，對（duì）學生地理素養的（de）培養更有利。

必修3的內容包括三個組成（chéng）部分，區域地理（lǐ）環境與人類活動、區域可（kě）持續（xù）發展、地理信息（xī）技術（shù）的應用，其核心內容是“區域可持續發（fā）展”，課程標準（zhǔn）對（duì）這一核心內容（róng）的表述是“以……為例，分（fèn）析（xī）……，了（le）解……”，各個版本的（de）教材也都是采用具體的案例來呈現（xiàn）這部分（fèn）內容的，可（kě）以（yǐ）看（kàn）出必修（xiū）3的教學是典型的案例教學，甚至是“範例教學”。因此，必修3教學的核心在於借助（zhù）精選的（de）案例，幫助（zhù）學生學會分析、解剖案例，最終要能（néng）掌握分析區域可持續發展的基本思（sī）維方法，即（jí）要培養學生“舉一反三、學以致用”的能力。

抓（zhuā）住必修3教學的核心，在實施教學實（shí）踐時，切勿隻注重案例本身（shēn）的細節，而應關注案例的分析過程和規律、方法的（de）提取，要確（què）定學生是否掌握了方（fāng）法，可以通過同類的案例進行驗證，以進一步達（dá）到舉一反三的目的。

地理課程目標中“過程與方法”目標（biāo）有三條要（yào）求：（1）“初步學會通過多種途徑，運用多種手段收集地理信息，嚐試（shì）運用所學地理知識和技能（néng）對地理信息進行整理（lǐ）、分（fèn）析，並（bìng）把地理信（xìn）息運用（yòng）於地理學習過程”；（2）“嚐試從學習和生（shēng）活中發現地理問題，提出探究方案（àn），與他人合作，開展調查研究，提出解（jiě）決問題的對策”；（3）“運用適當的方法和手段，表達、交（jiāo）流、反思自己地理（lǐ）學習和探究的體會（huì）、見（jiàn）解和成果”。

三、教學設想

縱使未來教學的任務很重、困難也很大，但是教學的要求不能降低（dī），教學的行為不能打折扣，這就（jiù）要求（qiú）我們組內全體（tǐ）老師精誠團結，分工合作，共同為完（wán）成新學期教學目標加大投入，勇於創新，認真備課，紮實上（shàng）好每一堂課。具體如下：

1、我們的（de）教學設計要很好地（dì）達成課程目標中“知（zhī）識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三條目標，體現教學（xué）過程中學生學習的自主性、探（tàn）究性，學（xué）生參與度高（gāo），積極性（xìng）強的特點。並且在整個學習過程中，使學生（shēng）不但學習（xí）了（le）新知識，更學會了探究區域生態環境問題的一般研究規律和方法，體會問（wèn）題探究（jiū）的過程。這為學生分析（xī）新的案例，達到（dào）舉一反三的教（jiāo）學目標打（dǎ）下（xià）良好的基礎。

2、針對（duì）學生地理學習態度和方法問題，未（wèi）來新學（xué）期的地理教學仍然麵（miàn）臨許多困（kùn）難和問題，需要全組地理老師一如既往地（dì）認真工作，用自己的嚴謹態度和認真教的教學作（zuò）風感染學生，使大多數學生逐步形成認真的地理學習態度和良好的地理學習方法，為新的一學期取得更大的教學成（chéng）績（jì）打下繼續學習的（de）基礎。

3、針對學習課時（shí）少，教學要求不（bú）降反而提高的情況（kuàng），未來新（xīn）學期應從通過提高課（kè）堂效率減輕學（xué）生課業負擔這一總的要求出（chū）發，加強教師對課程標準和教材的把握，通過（guò）多途徑、多方法探究高效課堂教學模（mó）式（shì）。

4、關注學法指導（dǎo），完成學習方法的銜接。大多（duō）數學生在學習初（chū）中（zhōng）地（dì）理時，采用的（de）是死記硬背的方法。學習高中地理，花（huā）了很（hěn）多時間和精力去記（jì）憶細枝末節的知識，結果重點沒抓住，一到考試還是不會。因此，教師平時就要（yào）關注學生的（de）學法指導，幫助學生掌握科學的學習方法。

關注學法指導（dǎo），首先要幫助學生建立完整的知識結構。知識結構的建立，絕不是（shì）靠外在的知（zhī）識灌輸，它必須以學習者的探究式學習為基礎（chǔ），在探究（jiū）式學習過程中，使學生（shēng）理解知識之間（jiān）的內在聯係，學會理出主幹（gàn）知識，建立地理知識網絡。

關注學（xué）法指導，其次要指導學生學會讀（dú）圖（tú）。在教學中有效利用各種地圖，從初中所學（xué）知（zhī）識入手，引出更深層次的知識（shí），通過（guò）圖在（zài）形象思維和抽（chōu）象思維之間架設一座（zuò）橋梁，使學生逐步學會觀其“ 圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。 逐步嚐試王敏勤老師的和諧教學模式。

5、在必修3學習中要講到中國的西北地區、東北地區和巴西的亞馬孫河流域地區、美國的田納西河流域等。學生區域地理知（zhī）識的淡忘，對這些（xiē）知識的學習造成較（jiào）大的困難，有必要對重要的區域知識進行鞏固。但課時有（yǒu）限，課堂上不可能化較多的時間去複習區域知識（shí），可在教室中張貼世界地圖和中國地圖，同時布置學生在（zài）課後（hòu）完成以下世（shì）界區域和中國區域的填圖（tú）作業。通過填圖訓（xùn）練（liàn），學生能較快（kuài）地將（jiāng）高中地理中所必須的區域知識恢複，實現初、高中（zhōng）地理學習的區域知識銜接。

6、圍繞（rào）提高課堂教學的效率，減輕學生的課業（yè）負擔督（dū）導（dǎo）組內老師加強教育教學理論的學習、聽評課活（huó）動、說教材活動、同課異構活動等教研工作，為順利實現高校教學提供可靠可行保障（zhàng）。

四、保障措（cuò）施

1、繼續加強周集中教研活動和日（rì）常研討機製。

教學組長按學（xué）期總體計劃提前思考（kǎo）每周集中教研活動（dòng）的議題和內容，並將不同（tóng）的（de）議（yì）題內（nèi）容分配各不同的（de）小組或教師個人，提前準（zhǔn）備發言提綱，教研議題要立足於教（jiāo）學中實際問題和困惑，集中教師智慧解決問題，要形成比較係統全麵的教研會紀要。要開展好日常研討活（huó）動（dòng），把教學組建成學術研究的、凝心聚力的組織，把（bǎ）辦（bàn）公室（shì）建成業務研討的、風正氣（qì）順的場所。課（kè）前備課、課堂教學、課後輔導、作業（yè）批改中遇到（dào）的（de）問題要及時反饋討論、溝通請教，不能知疑不解、積累問題。

2、進一（yī）步規範集體備課程序（xù）、完善三次（cì）備課機製。

重視團隊（duì）協作，依靠團體力量，發揮集體（tǐ）優勢，集中集體智慧，是做好教學（xué）工作的（de）成功經驗，這要成為全體教師的共識和行（háng）動。第一步，人人自備，形成初始教案。每位教師在集體備（bèi）課之前自己（jǐ）首先要認真鑽研教材，分（fèn）析學生，設計自己的教學方案，列（liè）出自（zì）己感到困惑的（de）問題（tí），供集體議課時交流、研討；第（dì）二步，集體 備課，形成備課組教案。教學組、備課組要確保集體備（bèi）課的時間充分、人員到位、主備人落實，在中心發（fā）言人發言基礎上，教師人人（rén）都要主動參與和發言，解決好疑惑（huò）的問題（tí），同時嚴（yán）格落實分課時備課的要求；第三步，精細備課，形（xíng）成課堂教案。在教學組集體備課（kè）、集中研討、統一思路的（de）基礎上（shàng），教師（shī）個人（rén）依據組教案再次進行深入具體的思考、歸納，形成更為（wéi）細化、實用的課堂教案。

3、規範上課環節，提高課堂效益。

課堂教學尤其是教學班的教（jiāo）學要立足（zú）基礎，麵向全體。教師要以自身嚴謹（jǐn）的教學行為和態度（dù），以自身的人格魅力和責（zé）任意識，潛移默化地影響學生、培養優良的學風。要牢記高二學年的教育主題，完成高二學年應當完成的任務，繼續重視基礎知識、基本方法的學習和（hé）基本能力的培養，不（bú）盲目拔高（gāo）、不急於上難度，確保課堂教學紮實推進，穩步滾動。努力踐行和不斷（duàn）創新洋思中學“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式【出示學習目標；出示自（zì）學指導；自（zì）學；檢查自學效果；學生討論（lùn）、更正，教師點撥；當堂訓練】。學習時間上，要（yào）實（shí）行課時承包製，向課堂45分鍾要質量、要效率，全體老師要做到上課不晚（wǎn）到、不拖堂、不（bú）無故缺課、不隨（suí）便調課、不隨（suí）便占用自習課。

4、繼續強化聽課製度，定期檢查聽課記錄。

繼續強化聽課（kè）製度（dù），定期檢查聽課記錄。新教（jiāo）師要堅持（chí）隨堂跟蹤聽課，帶徒教師（shī）每周聽評徒弟課2節（jiē），備課組長每周（zhōu）聽課不少於2節，其他教師每周聽課不少於1節。各教學組要有計劃地自（zì）主開展學科組內部教學活動，組織好組（zǔ）內教師的說課、聽課、評課和（hé）優質課、示範課、公開課，使（shǐ）學（xué）科教研、學科教學（xué）活動常態化（huà）。

5、規範作業要求，提（tí）高作業質量。

規範作業要求，提高作業質（zhì）量。各教學組、備課組要統一、精選作業內容，嚴格控製作業量，並做到分不同層次教學班（bān）提出不同要求。充分考慮學生的選課實際，按照科學（xué）、人文選擇傾向，切（qiē）實（shí）引領好相關學科的學習。選擇科學（人文（wén））傾向的學生，相（xiàng）關人文（科學）學科的學習內容完全實行課時承包製，一律不留課（kè）後作業和訓練。繼續實行“兩周一集訓（xùn）”的製度。全體教師認真批改作業並及時進行反饋，加強師生間的交流（liú），傾聽（tīng）學生對作業的意見和建議，教學組或班級要定期進（jìn）行作業的檢查活（huó）動（dòng）和（hé）優秀作業的展評活動，促進學生作業、訓練、答題的規範。沒有作業（yè）的規範控製，就（jiù）沒有真正（zhèng）的（de）自主學習，就不能保證教學質量的整體提高。

6、要加強課堂管（guǎn）理。

按照文科傾向新的教學班剛剛組建，利用學（xué）生選課（kè）的熱情，緊抓這（zhè）個契機，開學初期應加強學生的理（lǐ）想和（hé）目標教育，為課堂教學順利進行打（dǎ）下一個良好基礎；同時（shí）自始至終也應該加強（qiáng）課堂教學管理，明確課堂聽課要求：參與課堂教學、認真完成課堂作業，總結所學知識體係，提煉學習方法、掌握學習（xí）規律；對違反課（kè）堂聽課紀律的同學予以批評於是當懲罰，對不能參（cān）與課堂教學、不能認（rèn）真完成（chéng）課堂作業、不注意總結提煉（liàn）的同學給予必要的督導並責成（chéng）按規定完成課堂教學要求。總（zǒng）之就是要在圍繞有利於（yú）學生終生學習（xí）這（zhè）個中心（xīn），從關（guān）心愛護學生出（chū）發，培養（yǎng）學生良好學（xué）習習慣、掌握科學學習方法，為最終完成教學任務、提高學生學習成（chéng）績提供可（kě）持續性保（bǎo）障。

7、加強教師辦公秩序管理。

良好的辦公秩序是老師高效認真備課的必（bì）要保障，因此應（yīng）該繼續發（fā）揚地理組辦公認真的作風，具體做到：教（jiāo）師自覺遵守學校製定的教師、職工管理（lǐ）規範。要加強師德修養，踐（jiàn）行教（jiāo）師職業道德，進一步強化教學事業心和工作責任感，克服（fú）職業倦怠心理和懶散（sàn）行為；遵（zūn）守上（shàng）下班紀律、辦公紀律、教研紀律、上網紀（jì）律、值班紀律，做好“慎獨”和自律；個人的消極言行要加強自控，不能影響、傳染、幹擾其他人；要見賢思齊，努力學習，提升自我。